🔥

Тред (Наталия Давыдова)


Про то, зачем менторить, мы поговорили. Теперь поговорим о том, как менторить. Я сразу скажу, что говорю именно о моем опыте и о том, какие фишечки сработали на моих менти.

Только онлайн, только с видеозаписью Когда человек слушает твою лекцию, особенно, если совсем новичок, велика вероятность, что половину он забудет через час, а другую - не сходу поймет. В этом случае, очень важно, чтобы у ученика был материал, к которому он может вернуться

Еще один плюс записывания видеосозвонов в том, что ученику не надо отвлекаться на конспекты. Он весь погружен в вашу коммуникацию и процесс, а позже, после занятия, он может пересматривать видео столько раз, сколько нужно, делать пометки или конспекты в спокойной обстановке

Хвалить не за успехи, а за старание и осмысление результатов Когда человека хвалим за успехи, он привыкает, что он хороший только тогда, когда правильно отвечает. Поэтому такой подход, сопровождающий нас с детства, буквально подталкивает к тому, чтобы не ошибаться

А не ошибается, как водится, или тот, кто ничего не делает, или тот, кто занят не получением знаний, а деланьем вида, что все ясно-понятно. Поэтому я хвалю за попытки, мотивирую экспериментировать при мне, ошибаться и чинить поломанное, выдвигать гипотезы, пусть даже ошибочные

Сначала мои ученики офигевают от такого и не понимают, это что за ерунда такая вообще. Они зажаты, они боятся пробовать и пытаются производить впечатление. Но как только они понимают правила игры, перестают бояться ошибиться при мне или оказаться некомпетентыми.

Это - один из способов воспитать в стажерах и джунах проактивность. Когда у людей акцент на старание и рефлексирование результата попыток, они становятся свободнее, появляется больше интереса, любознательности и вдумчивости.

Рисунки для наглядности Людям часто сложно воспринимать рассказ в отрыве от какого-то визуального контента. Поэтому мне очень помогает доносить какие-то концепты черкание в онлайн-рисовалке параллельно рассказу. Моя любимая рисовалка эта - excalidraw.com

Еще в этой штуке удобно набрасывать схемы-конспекты, по которым классно восстанавливать информацию. Приложу для наглядности мою схему по промисам, которую рисовала, когда менторили меня. Не важно, сколько времени пройдет с занятия, я легко восстановлю забытые нюансы по рисунку
notion image

Повторение своими словами Фигачить человеку лекцию целым полотном, как по мне, не лучшая идея. Нет контроля за процессом, нет понимания, что менти уяснил, а в чем плывет. Так что лучше работает подход вида: кусок инфы - просьба повторить своими словами.

Когда ученик повторяет тебе только что сказанное своими словами, сразу видно, где он "плывет", где пытается "срезать углы". Можно попросить его покодить иллюстрацию к рассказанному куску, чтобы на месте подкрепить теорию практикой.

Аналогии запоминаются Рассказанная тема усваивается лучше, если ее объяснять на простых примерах, на забавных и ярких аналогиях. Такие штуки потом "застревают" в голове у ученика, и ему легче запомнить и вникнуть.

Такие аналогии лучше готовить заранее. Когда я прогоняю рассказ по той или иной теме, попутно и придумываю примеры, иллюстрации и подходы, как лучше инфу подать.

Предлагаем рассуждать Перекликается с пунктом 2. Хороший урок, в идеале, не монолог, а диалог. Чем активнее менти пытается рассуждать сам, экспериментировать с кодом в рамках темы, лайвкодить прямо на уроке, тем быстрее будет рост.

Пусть менти что-нибудь сломает и сам починит, пусть попробует набросать какую-то фичу или компонент, попутно рассуждая. Это прокачает куда лучше, чем просто пассивное слушание.

Разнообразие упражнений Например, сейчас я на митапах стала устраивать для джунов дебаг-сессии: готовлю демки с разнообразно поломанным кодом и предлагаю им починить. Пока они чинят все, что сломано, успевают напрактиковать и разные подходы, и порассуждать

Форматы навскидку: блиц-опросы, парный кодинг, кодинг забавных демок, рефакторинг, обратный доклад (когда ученик пытается презентовать тему, словно это он - ментор), тестовые собесы. Главное, чтобы задания были челленджами и помогали закреплять пройденное

Помним, как это - быть новичком Без этого учить будет сложновато: объяснять человеку надо на том уровне, какой он может осмыслить, иначе урок пройдет без толку. Тут важно прицельно вспоминать, с какими сложностями сталкивался сам при освоении темы.

Я сама стараюсь по ходу роста запоминать точки моей личной боли в учебе, это потом очень помогает учить других продуктивнее.

Ну и последнее: если менти не хочет учиться, если он не заинтересован, если нет контакта, можно попробовать разово поговорить, но, если это не спасло, этого товарища больше не менторить. Не хочет - и ну его.

Забыла еще одну фишечку, так что вот: Акцент на проблеме Классно рассказывать о каком-то концепте в прицельной связке с проблемой, которую этот концепт решает. Он же был создан для чего-то, с какой-то целью, понимание которой поможет лучше встроить концепт в систему знаний

"Вот у нас промисы" - это, хорошо, но когда ученик понимает, а нафига они нужны, какую боль закрыли, тут у него сразу эти промисы лучше лягут. Пусть он этот коллбэк-хелл, который до промисов был, руками потрогает, самолично напишет, ужаснется и обрадуется тем промисам 😂

Наталия ДавыдоваНаталия Давыдова